控制孩子玩手机,暴露了人性的两大丑陋

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几乎所有找我的家长都会提出同样的问题，就是如何控制孩子玩手机。我自己在跟儿子最对立的时候，也没有想着要控制孩子手机，主要是这样思考的：

第一，不给孩子玩手机，并不能导致孩子更多学习，控制玩手机意义何在？

第二，根本解决玩手机的做法，应该用更有吸引力的事情来替代。

那么，一味地控制孩子玩手机，其实暴露了做父母的人性中两大劣根：懒惰和怪罪。

为什么说是懒惰？

我们养育孩子到底是为了什么？有人认为是为了自立，有人为了提高成绩，但这两个目的都需要付出艰苦努力，培养自立能力，需要知道培养什么，如何培养。

提高成绩，需要搞清楚孩子的问题究竟在哪，并针对问题进行有针对性的训练，可这些要求，我们都不能置身世外。

可控制手机是最简单的方式，只要没收了手机，不用再做任何别的动作，就可以证明我有所作为，但却导致了亲子关系的严重对立。就间接影响而言，反而对提高成绩和孩子自立是有害的。

为什么说是怪罪？

当孩子表现不好时，我们需要确定责任人，如果判定责任不在自己，而在孩子，那要改变的是孩子，而不是自己。

可问题是，把玩游戏跟不努力学习联系是没有依据的。因果关系并不是孩子爱玩游戏才不爱学习的，而是孩子不爱学习才玩游戏的，关键在于搞清楚厌学的原因。

其实原因并不复杂，人天生就是进取心的，持续的努力要靠持续的成功，孩子在学习中体验不到成就感，而在游戏中可以体验到，自然会把注意力转移到游戏上。而在学习上注定无法体验到成就感，原因在于，应试教育注定只有一半的孩子将被淘汰，就会迫使我们提出了超出孩子能力的要求。

解决问题的根本出路在于根据孩子的不同和社会需求的多元化，设计出符合孩子能力的个性化要求来，确保对孩子的要求总是可以实现。然而，这需要我们付出艰苦努力，不如先怪罪孩子。

可问题是，孩子出了问题，承担后果的是我们，孩子不愿改变，还有其合理性。我们承担后果，我们却不愿付出努力，就不存在任何的合理性。懒惰和怪罪只能是自欺欺人，没有正向结果。

一分耕耘，一分收获。孩子的表现跟我们的努力有直接关系，主要体现在两个方面：一是我们要投入更多精力设计对孩子的个性化的要求，确保要求可以实现。二是要建立承担后果的体验教育，做得好有收获，做得不好没有收获。让孩子既有继续努力动力，又有不努力的压力，才会越做越好

如果你孩子有以下问题

①.孩子青春期早恋，孩子叛逆

②.孩子亲子关系差，抗挫能力差

③.孩子厌学，沉迷手机④.孩子拖拉磨蹭，性早熟

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